长沙初三复读全封闭课后

changsha
2020-06-22 浏览174次

学大教育以教研+”战略个性化教育研究院为核心、为每个学员定制个性化辅导,长沙学大教育为初三同学开设了全科,一对一辅导,一对多辅导,学大在长沙有8个校区,面对面交流,了解学生个性特征,科学完善学生学习情况。    


初三()化学知识巩固辅导课程
课程简介 
初三()化学知识点巩固辅导课程,帮助初三学生复习巩固知识,并专项训练,达到掌握基础知识点、克服难点、把握。
课程特色 
复习巩固知识,掌握基础知识点、克服难点、把握。
课程定位 
化学辅导课程  
适用学员 
初三学生
授课内容 
包括中考化学基本理论物质的构成与变化、中考化学基本理论有关化学式的计算、中考化学基本理论质量守恒定律、中考化学基本理论有关化学方程式的计算、中考化学基本理论溶液、中考化学物质空气与水、中考化学物质碳和碳的化合物、中考化学物质金属和金属材料(一)、中考化学物质金属和金属材料(二)、中考化学酸碱盐的综合应用(一)、中考化学酸碱盐的综合应用(二)、中考化学选择题中的题(图像问题)、中考化学选择题中的题(化学计算)、中考化学实验物质的分离、检验、提纯、中考化学实验综合性实验、中考化学推断和中考化学探究性试验及计算等。初三()化学知识点巩固辅导课程较终授课内容,需要根据学生目前掌握化学知识的水平及学习目标而定
初三()地理3-6人辅导课程
课程简介 
初三()地理3-6人辅导课程,每组3-6位学生,拥有专职教学团队和服务团队,传授学生独特方法记忆地理重要知识点,帮助学生克服背书恐惧。
课程特色 
新东方老师独特方法,帮助学生记牢地理重要知识点,并活学活用,希望通过学习对地理产生浓厚兴趣。
课程定位 
地理小班组辅导课程  
适用学员 
初三学生
授课内容 
初三()地理3-6人辅导课程的授课内容,较终会根据学生掌握地理知识的程度及家长学生的需求而定.


初三()英语一对一辅导课程
课程简介 
初三()英语一对一辅导课程,帮助初三学生复习巩固英语知识,讲解,剖析难点,帮助学生打好英语基础。
课程特色 
1、与时俱进,力求创新。紧扣时代脉搏,精心挑选内容;注重方法、技巧、规律总结,培养学生的求异思维和创新思维。 
2、选取,典型实用。筛选典型习题,突出实用,按照先一般后特殊,先简单后复杂,先基础后综合的顺序排列,有利于循序渐进地掌握各种。 
3、贯穿学法,思维升华。在训练过程中,适时总结方法规律,优化思维模式,跨越思维误区,并科学地配以训练,通过完整的答案和缜密的解析,思维的高度和应用知识的能力,形成正确而巧妙的解题思路。 
4、方法导学,突出规律。学习方法,突出巧学妙记,学法点拨,注重总结规律,遵循由浅入深、由易到难的原则,力求讲解透彻,授之以渔。
课程定位 
英语1对1辅导课程  
适用学员 
初三学生
授课内容 
一、专题知识梳理,包含词汇应用、时态应用和语法概说等内容。
二、专题解读。
三、专题题组训练。初三()英语一对一辅导课程的详细课程内容,会根据学生掌握英语知识的程度及家长学生的需求进行订制.
教学模式
采用“三轮”教学方式
1、即一轮/知识点覆盖,大约6个月左右时间;
2、“二轮”针对学生弱项一对一制定个性化学习方案,以及专题复习;第二学期2个半月时间;
3、“三轮”顾问指导方向,综合总府才,反复模拟训练,教学质量,大致2个月。


初三学生平时作业特别多做不完,没有自己的学习时间怎么办?
很多同学在初三阶段都会面临作业量增大的情况,每一个科目的作业都很多,课业压力繁重。因为每一科的老师都希望同学在这一学科上有所建树,所以在布置作业的问题上都会增大数量,这些老师也是迫不得已而为。
虽然作业数量繁重,但是掌握完成作业的技巧是会对写作业的效率大有。首先要知道那一个科目对自己较重要,选择自己的科目先完成。老师上课所讲的内容和习题都要清楚地知道其中的原理,为什么这样做,自己做错题的原因是什么,知道了这些在做题的时候效率就会很高了。
初三学生记得做作业之前先回顾今天所学的内容,温故而知新,一些不懂问题有可能就同学再次的复习一遍就得到了解答,对于答题效率也很有帮助
介绍

关于学大教育
学大教育,专注为中、生提供个性化辅导。授课模式包括1对1辅导、个性化小组辅导、辅导等。总部坐落于北京朝阳,自2001年创立至今,历经19年的发展,已在100多所城市,设有近600所学习中心。
学大教育理念
学大教育秉承因材施教的教育理念,并在其基础上逐步发展成为“个性化智能教育”。历经19年,学大不断探索多元发展,同步发力教育及在线教育,2019年发布全新“双螺旋”教育模式,将以科技赋能个性化教育,开启智慧教育新时代。
学大“教研+”战略
“教研+”战略是以个性化教育研究院为核心、以集团教研资源管理中心为、以各分公司教研室为载体的教研升级战略。从“教研+教师”、“教研+课程”、“教研+平台”、“教研+评估”四个层面指导学大的教学研究,学大的教育教学质量。

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