长沙一对一中考复读辅导

changsha
2020-07-01 浏览189次

长沙学大教育在长沙有八个校区,为中考同学开设了全科,一对一辅导,分别课程有语文、数学、英语、历史、生物、物理、化学、地理,了解学生个性特征,为更多的同学提供更好的学习


1对1辅导四大个性化特色课程
同步巩固课• 适用学生基础薄弱、跟不上课的初一至高三学生。•课程特色共有暑、寒、春、夏四个部分,包括语文、数学、英语等9个学科,春、秋季课程与在校学习成互补,暑、暑假课程可查缺补漏。主要帮助学生打牢基础、构建知识体系、稳健进步。

专项巩固课• 适用学生偏科、语文写作弱、英语听说差、理化生实验弱等至高生。•课程特色用“诊断+治疗+对症下药”的教学思想,进行针对性训练,实现点对点的,帮助学生认清学习问题,专项补齐短板,打破弱项瓶颈。

潜能特色课• 适用学生学习时间短、文化课基础薄的艺考生。• 课程特色由具有多年艺考教学经验的实力教师研发,遵循个性化教育理念,针对艺考生学习时间短、文化课基础薄现状,进行因材施教、因时制宜,有针对性的帮助艺考生辅导文化课知识。

课• 适用学生需要集中巩固、梳理知识、进步的一年级至高三学生。• 课程特色通过大数据分析及PPTS个性化,精心设计课程内容,传授学习方法、攻克难点,循序渐进的帮助学生学习瓶颈、取得进步。
初三()英语3-6人辅导课程
课程简介 
初三()英语3-6人辅导课程,每组有3-6位学生,拥有专职教学及服务团队,帮助学生掌握英语知识、打好英语基础,学习瓶颈。
课程特色 
总结各阶段、易错点,提炼简洁实用的学习方法。通过方法点拨、易错辨析,帮助学生、准确把握学习、难点。
课程定位 
英语小班组辅导课程  
适用学员 
初三学生
授课内容 
包括英语语法、英语单词、英语剖析、英语题型介绍及等等。初三()英语3-6人辅导课程的授课内容,较终会根据学生掌握英语知识的程度及家长学生的需求而定.


中考四大授课体系满足你的需求
紧贴学习进度,以周为单位,进行查漏补缺,在熟悉基础的同时,进行随堂!
入学,分班入读,浓缩知识点,精解,攻克科目短板。助你考入目标。
针对性强,信息反馈及时,解决问题彻底,以专业的学识回馈学员!为学生量身打造课堂。
二十二年的努力付诸东流,真的甘心?学大老师帮你细致分析,带你突出重围!
长沙初三全托班
如何跨越初三这座峰?
01、做好定位,稳住阵脚
定位,主要是指平时孩子的定位和中考学校的选择定位。
每个孩子的学习水平是不一样的,尤其是到了初三综合复习和中考考察的阶段,孩子们的差距会明显的区分出来。
这时,要做好定位、稳住阵脚,把好方向。
家长也是这样的,如果孩子着急,自我否定,家长要稳住,不要比来比去,助长孩子的不良情绪。
02、玩学结合,不要压制过猛
初三的学生,还是处于一个好玩的年龄,虽然他们的学习生活很累很紧张,但是他们有时候还是会有强烈的玩耍的欲望的。
学习固然重要,但适宜的玩耍以及交友,对他们的学习生活也是不无裨益的。
另外,适度的玩耍也是青春期的孩子较为有效的发泄途径。
03、与孩子的朋友保持联系
孩子长大了,进入青春期,由于生理和心里特点的变化,使得他们喜欢把心事告诉朋友,按他们的话就是“朋友年龄相近,想法也相同”,但这一时期的孩子终归是孩子,他们还不具备处理问题的能力,有了烦恼和问题,能做的仅仅是向朋友倾诉,倾诉完了,他们依然手足无措。
因此, 如果家长从孩子的朋友着手,与其保持联系,那么就可以掌握孩子的较好手资料,从而发现孩子的问题,并帮助其解决。
04、做到“四要,四不要”
要多多鼓励,不要唠叨批评;要愉快,不要过分紧张;要重视态度,不要强调;要合理定位,不要期望过高。
家长一定要帮孩子合理定位,制定“跳一跳,够得着”的目标,激励孩子向着目标奋斗,通过努力实现目标。
孩子在实现目标的同时体验到的喜悦,建立起信心,这将成为孩子向更高目标迈进的强大动力。长沙初三一对一辅导
05、做好家校沟通工作
不要把初三的孩子当成大人,虽然他的年龄增长了、个子长高了,但心智还不成熟,因此还需要家长的帮助。
这就要求家长要时刻关注孩子,时刻掌握孩子的情况,一旦发现问题,及时采取措施解决。这个了解孩子情况的渠道在哪里呢?就在老师哪里。

简介

学大教育  
 学大教育,专注为中、生提供个性化辅导。授课模式包括1对1辅导、个性化小组辅导、辅导等。总部坐落于北京朝阳,自2001年创立至今,历经19年的发展,已在100多所城市,设有近600所学习中心。 
学大教育理念
学大教育秉承因材施教的教育理念,并在其基础上逐步发展成为“个性化智能教育”。历经19年,学大不断探索多元发展,同步发力教育及在线教育,2019年发布全新“双螺旋”教育模式,将以科技赋能个性化教育,开启智慧教育新时代。
学大“教研+”战略
“教研+”战略是以个性化教育研究院为核心、以集团教研资源管理中心为、以各分公司教研室为载体的教研升级战略。从“教研+教师”、“教研+课程”、“教研+平台”、“教研+评估”四个层面指导学大的教学研究,学大的教育教学质量。

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