| 语言课 |
|||
| 话题 | 学习关于学校、家庭、玩具、房屋、身体、食物 、动作、动物等话题 | ||
| 单词 | 学习约160个核心词汇，包含颜色、教室物品、 玩具、家庭成员、房屋、身体部位、食物、动作、动物等词汇 | ||
| 语法 | 学习约16个核心句型，包含How many (chairs) can you see? What’s this? Is it a (ball)? Who’s this/that? Where are you? Where’s (the doll)? Have you got (a yellow nose)? Do you like (eggs)? Can you (ride a bike)? (Elephants) are (big).等 句型 |
||
| 故事 | 精华版考试教材阅读关于Make friends、Say thank you、Love your family、Look after things、Be clean、Be patient、Help your friends、Respect animals等故事 | ||
| 功能 | 学习8个功能用语，包含打招呼 ( - Hello. My name’s Ravi. - Hello. Nice to meet you)、生日祝福 ( - Happy birthday! This is for you. -Thank you.)、日常问候 (-Hello, Grandpa. How are you? - I’m fine, thanks. Nice to see you!)、请求、鼓励 (- Can I have four apples, please? -Yes, here you are.) 等用语 | ||
| 自然拼读 | 学习单个字母音，包含/b/、/t/、/d/、/a/、/i/、/e/、/u/、/o/等单 音 | ||
| 项目课 | |||
| 话题 | 学习关于材料、电力、大洲、形状、感觉、食物 起源、数字、动物行走等话题 | ||
| 单词 | 学习约40个核心词汇，包含关于材料、电力、大 洲、形状、感觉、食物起源、数字、动物行走等词汇 | ||
| 学科知识 | 学习关于科学、地理、数学等学科知识 | ||
| 项目 | 完成8个项目，包含“画自己的教室并标注 物品材料”、“画一个电子玩具”、“给七大洲涂色”、“画一幅形状图片”、 “设计一张关于感觉的海报”、“设计一张关于食品和饮品的海报”、“设计两道数学计算题 ”、“设计一个关于动物移动方式的表”等项目 | ||
| 4CS能力 | 培养思辨能力、创新能力、沟通能力、合作能力 | ||
| 分级阅读课 | |||
| 话题 | 数字，图画，动物，衣服配饰 | ||
| 字数 | 约150字 | ||
| 句型 | Present simple, positive, negative, and question forms; How many…? Can for ability Adjectives |
||
| 阅读能力 | 训练阅读主旨和细节信息的能力 | ||
| 4CS能力 | 培养思辨能力、创新能力、沟通能力、合作能力 | ||
青少年英语学习的小知识点
给学生创造良好的阅读环境课堂固然是教学的主阵地，但教师也要充分利用校园里的设施为学生提供英语课外阅读的机会，精心打造有利于学生英语阅读的环境，使学生在无意识当中提高学习英语的兴趣，丰富英语知识。如：(1)在校园里设立英语标志牌或标语，为各种教室配上中英文标识。(2)办好英语黑板报，英语长廊等宣传栏目，刊登英语小故事、英语诗歌、英语文化背景知识等。(3)利用校园广播或电视网定期播放节目，介绍学生喜爱的儿歌、歌曲或卡通片。(4)办好教室里的英语角。比如，利用板报开辟英语学习园地，利用教室的一角设立英语图书角，为学生交流阅读提供场所，并向学生推荐难易程度适中的读物。
|
培养目标
【 英语语言能力综合提升】
师资力量 |
|||
 |
 |
||
|
Demi 涂乐 英语教师 教学风格： 条理清晰,轻松有趣易懂 善于提升： 扎实基础,日常口语,旅游英语 |
Lynn 许琳 HeadTeacher 教学风格： 轻松愉快,激发联想,注重发音 善于提升： 旅游购物日常英语,发音,唱英语歌 |
||
就近选校区 自由学英语
 |
全国28个城市 近百家校区学习中心 |
||
 |
地处商业繁华地段 出行方式灵活 交通便利 |
||
 |
校区环境舒适优雅 电影院咖啡厅 全英文环境 |
||
 |
每日上课时间灵活 10:00-21:00 自由选课 |
||
 |
校区时尚科技元素 多种科技工具 辅助学习 |
||
|
教学特色 - AI智能+大数据 智慧学习 - Advantages - |
|||
 |
|||
 |
|||
 |
|||
 |
|||
 |
|||
 |
