近几年赴港、赴新加坡求学孩子的数量猛增，有些家长不惜一切代价，花费重金和时间将孩子移送出国，为了什么?我想家长们也是希望孩子从小就与接轨，以自如的应对未来的各种竞争和压力。

　　另外，“美国”也广受家长青睐，原因何在?不难发现，不同于内地公立教育的严肃呆板，他们的教育更加注重能力的培养，显得更加灵活。尤其是“美国”倡导的“学科英语”更是与接轨，让孩子在全英文环境下用英语系统学习语文、数学、科学等各种学科，不仅建立英语思维，学科思维也得以拓展。不可否认“学科英语”已经成为了教育的发展趋势。

　　“学科英语”虽然被广泛认同，但许多家长仍在疑惑：“‘学科英语’究竟是如何学习的?”在这里，我就把我在“美国”感受到的“学科英语”分享给大家。

　　(一)用英语学语文。语文联系着广阔的社会生活，联系着悠久的社会文化，联系着整个民族的价值取向。但更重要的是，它反映着我们的思维方式。“学科英语”就是要帮助孩子们建立英语思维，养成用英语思维的习惯。

　　在“美国”，语文课融合了阅读、写作、文学欣赏等内容，并在学习中出现各种图表，其实是一种美式思维模型，让孩子在脑中产生“印象”，并逐步加深这种“印象”。如：在多媒体课件中有几个篮子，上面有很多的单词，孩子们需要自己将单词分门别类，放到相应的篮子中，这就要求孩子对单词有一定的理解才能做到。比如将“strawberry”放到“food”的篮子中，“sunshine”放到“sun”的篮子中等。我看到孩子们在老师的引导下，由易到难，顺利完成。孩子不仅学会了知识，比较、归纳、演绎等思维能力也都得到了培养。

　　“学科英语”还注重启发孩子批判性的思考，老师会通过提问的方式，如：故事中的哪些景物可以让你们感受到春天?为什么?这时，孩子就会通过思考，筛选出有价值信息，并通过英语像其他孩子表达出来，让英语回归于实际生活应用。这不仅有助于孩子形成良好的学科思维，文学风格和鉴赏品质也得以培养。

　　(二)用英语学数学。数学是一门逻辑性很强的学科，我们的日常生活离不开它，各国也都把数学作为基础性课程。孩子从小建立一种数学思维，对日后的发展具有重要意义。

　　“美国”的数学课，我在之前也说过很多了。“学科英语”用英语学习数学，比如“1+1=2”，绝不仅仅是进行“中英互译”，让孩子学习“one plus one equals two”这五个单词，而是要让孩子知道“1+1”为什么等于2，做到“知其然还要知其所以然”。

　　再举个例子，老师在讲解长方形时，为了让孩子彻底理解这个数学图形，老师会要求孩子们在教室内寻找长方形的物品，或是让孩子以小组为单位摆出长方形，有的小组直接躺在地上，把自己当成边，共同围出长方形的图案。可见，“学科英语”不仅让孩子学习数学知识，更加锻炼了孩子的数学思维能力，让孩子懂得思考，为日后解决生活中的现实问题奠定了基础。

　　(三)用英语学科学。世间万象，无奇不有。我们需要科学来解答各种奇妙现象。虽然不是每个人都是科学家，但我们在生活中碰到的许多事物都需要科学才能解释，哪怕是一个小小的现象，比如：水的蒸发、阳光的折射等等。

　　孩子就像是天生的“科学家”，他们喜欢探索，善于观察。“美国”的教学恰恰抓住了孩子的这个特点，启发引导孩子进行试验，让孩子理解各种生活中的“疑难杂症”。如：在讲解“水的蒸发”相关知识时，孩子围绕杯子里的水位为什么降了展开想象和假设，设定了很多不同问题情境，如户外、户内、大口径杯子、小口径杯子，鼓励孩子们勇敢创造，在“试误”的过程中分析、研究问题，不断验证，获取较终答案。“学科英语”帮助孩子养成学科思维，让孩子通过思考、自主探究，掌握各种科学知识。

　　从零散到系统，“学科英语”成体系化的学习会给孩子带来什么样的改变?它会让孩子不仅学到语文、数学等专业的学科知识，能力也可以得到的培养。可以想象，未来职场的竞争更加激烈，孩子要面对的是各种严峻的考验，能真正打动面试考官的，不是英文说得有多么流利，而是孩子是否可以用英语表达某专业领域的意见，是否懂得从多个角度分析事物，将独特的思想和观点展示出来，想法新鲜而又不失真实。孩子只有具备这样的能力，才能在竞争中脱颖而出，进而成为企业所需要的人才，而这也正是“学科英语”的魅力所在。

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